Ensemble Scolaire Le Beau Rameau

 
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La seconde

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  • Lycée des activités en seconde sur le principe du collège
  • Sections sportives JUDO, PELOTE et VOLLEY.
  • Section SKI

Programmes de l’enseignement
Français
Mathématiques
Langues vivantes étrangères
Education civique, juridique et sociale
Sciences économiques et sociales
Géographie
Histoire
Physique
Chimie
Arts plastiques
Education physique et sportive
Options
Sections sportives

Programmes de l’enseignement

Français

Les perspectives d'étude
Il s'agit avant tout d'amener les élèves à savoir construire les significations des textes et des œuvres :

  • l'approche de l'histoire littéraire et culturelle,
  • l'étude des genres et des registres,
  • la réflexion sur la production et la singularité des textes,
  • l'étude de l'argumentation et des effets sur les destinataires.

Les objets d'étude

  • Mouvement littéraire et culturel
    En partant des textes et en ménageant des temps de recherche autonome, les élèves sont amenés à construire la notion, nouvelle pour eux, de mouvement littéraire et culturel (auteurs, œuvres, contextes) pour apprendre à mieux contextualiser les œuvres qu'ils lisent. On étudie en seconde un mouvement littéraire et culturel du XIXème ou du XXème siècle.
  •  Le récit : le roman ou la nouvelle
    Le but est de faire apparaître le fonctionnement et la spécificité d'un genre narratif.
  • Le théâtre : les genres et registres (le comique et le tragique)
    Il s'agit de percevoir les spécificités (le théâtre comme texte et comme spectacle) et les évolutions du genre, les liens, mais aussi les distinctions entre genre et registre.
  • Le travail de l'écriture
    L'analyse des rapports entre sources, projets, brouillons, texte et variantes, permet de montrer que la production d'un texte est un processus singulier à l'intérieur même des règles d'un genre ou par rapport à celles-ci ; on aborde la question de l'originalité d'un style.
  • Démontrer, convaincre et persuader
    Le but est de percevoir et comprendre les différences, mais aussi les liens, entre démontrer- dans le domaine des vérités vérifiables - et convaincre ou persuader, en s'appuyant sur des arguments rationnels ou sur des facteurs affectifs..
  • Écrire, publier, lire
    L'examen de la situation des auteurs, des lecteurs ou des spectateurs, des modes de diffusion, est conduit de façon à montrer leurs effets sur les textes (qu'ils s'y plient ou y résistent).
  • L'éloge et le blâme
    Le but est de percevoir et comprendre en quoi les usages de l'éloge et du blâme sont des moyens importants d'argumentations.

Mathématiques

  • Fonctions
    Fonctions
    Étude qualitative de fonctions
    Expressions algébriques
    Équations
    Fonctions de référence
    Études de fonctions
    Inéquations
    Trigonométrie
  • Géométrie
    Coordonnées d’un point du plan
    Configurations du plan
    Droites
    Vecteurs
    Géométrie dans l’espace
  • Statistiques et probabilités
    Statistique descriptive,analyse de données
    Échantillonnage
    Probabilité sur un ensemble fini

Langues vivantes étrangères

  • Anglais
    Consolidation des savoirs et des savoir-faire dans les grands domaines de compétences que constituent, à l’oral et à l’écrit, la compréhension et l’expression
    Consolidation dans le domaine des connaissances lexicales, grammaticales et phonologiques acquises au collège.
    Contenu culturel : « Vivre ensemble en société »
  • Espagnol

Education civique, juridique et sociale

  • Objectif général
    L'objectif de cet enseignement en classe de seconde consiste à redécouvrir cette notion de citoyenneté, déjà définie au collège, en partant de la vie en société.
  • Thèmes
    Citoyenneté et civilité
    Citoyenneté et intégration
    Citoyenneté et travail
    Citoyenneté et transformation des liens familiaux
  • Notions
    Civilité
    Intégration
    Nationalité
    Droit
    Droits de l'homme et du citoyen
    Droits civils et politiques
    Droits sociaux et économiques
  • Démarche
    Le débat argumenté
    Utiliser et traiter l'actualité en classe
  • Évaluation
  • Orientation principale des thèmes

Sciences économiques et sociales

  • Introduction
    La démarche des sciences économiques et sociales
  • La famille : une institution en évolution
    Diversité des formes familiales
    Relations de parenté
    Ménage
  • L'emploi : une question de société
    La population active
    La classification socioprofessionnelle
  • La production : un espace de relations économiques et sociales
    La diversité des organisations et leurs objectifs
    La production dans l'entreprise
    L'organisation du travail et les relations sociales dans les unités de production
  •  La consommation : une activité économique, sociale et culturelle
    Les ressources : revenus et crédit
    Consommation et mode de vie

Géographie

Thème obligatoire
  • Plus de six milliards d'hommes sur la Terre
    L'inégale répartition des hommes et des richesses sur la terre
    Une division entre États, mais des enjeux transnationaux
    Frontières, aménagements et environnement
  • Nourrir les hommes
    Croissance des productions, croissance des populations
    Quelles agricultures pour nourrir les hommes ?
    Agrosystèmes et environnement
  • L'eau, entre abondance et rareté
    Inégalité de répartition et d'accès à la ressource
    Maîtrise de l'eau et transformation des espaces
    Une ressource convoitée et parfois menacée
  • Dynamiques urbaines et environnement urbain
    L'explosion urbaine
    Les espaces de la ville
    L'environnement urbain
  • Les sociétés face aux risques
    Les zones de risques naturels majeurs
    Implantations humaines, activités et risques
    L'inégale réponse des sociétés aux risques et aux catastrophes
Un thème au choix
  • Les littoraux, espaces attractifs
    La littoralisation des activités
    Espaces littoraux et formes d'aménagement
    Gestion et protection d'espaces convoités
    ou
  • Les montagnes, entre traditions et nouveaux usages
    Des montagnes inégalement occupées
    La diversité des aménagements
    L'environnement en montagne

Histoire

  • Un exemple de citoyenneté dans l'Antiquité : le citoyen à Athènes au Vème siècle avant J-C.
    Être citoyen à Athènes
    Une conception restrictive de la citoyenneté
  • Naissance et diffusion du christianisme
    Le contexte religieux et historique de la naissance du christianisme
    La diffusion du christianisme jusqu'à la fin du IVème siècle
  • La Méditerranée au XIIème siècle : carrefour de trois civilisations
    Les espaces de l'Occident chrétien, de l'Empire byzantin et du monde musulman
    Différents contacts entre ces trois civilisations : guerres, échanges commerciaux, influences culturelles
  • Humanisme et Renaissance
    Une nouvelle vision de l'homme et du monde
    La Renaissance artistique
  • La Révolution et les expériences politiques en France jusqu'en 1851
    Ruptures avec l'Ancien Régime
    Mise en œuvre des principes révolutionnaires
    Héritages conservés, héritages remis en cause
  • L'Europe en mutation dans la première moitié du XIXème siècle
    Les transformations économiques et sociales
    Les aspirations libérales et nationales jusqu'aux révolutions de 1848
    Un tableau de l'Europe au milieu du XIXème siècle

Physique

  • Exploration de l’espace : présentation de l’Univers, échelle des longueurs, année de lumière
    messages de la lumière : système dispersif, spectres d’émission et d’absorption
  • L’Univers en mouvement et le temps : mouvements et forces : relativité du mouvement, principe d’inertie et gravitation universelle
    le temps : phénomènes permettant de se repérer dans le temps, oscilloscope
  • L’Air qui nous entoure : l’état gazeux : interprétation microscopique de la pression et de la température
    équation d’état des gaz parfaits

Chimie

  • Chimique ou Naturel : la chimie du monde, techniques d’extraction, de séparation et d’identification d’espèces chimiques, synthèse
  • Constitution de la matière : modèle de l’atome, les édifices chimiques, la classification périodique des éléments
  • Transformation chimique : la quantité de matière, concentration molaire, la transformation chimique, la réaction chimique et le bilan de matière

Arts plastiques

  • Les deux composantes
    La pratique artistique
    - de la forme
    - de la mise en œuvre
    - du sens
    L'approche culturelle
  • Les deux ensembles du programme
    L'ensemble commun obligatoire
    Matérialité
    Rapport au réel
    Intentions et visées artistiques des créateurs
    Fonction et statut des œuvres et des images
    Perception et interprétation
    L'ensemble libre
    Dans une démarche interne à la discipline
    Dans une démarche d'ouverture à l'environnement pédagogique et culturel

Education physique et sportive

  • Une pratique de 2 heures hebdomadaire
    Un programme qui permet durant cette année d’aborder une partie des activités proposées en terminale.
    -Trimestre 1 : Rugby (Compétence 5).................................-Evaluation le 18 et/ou 25 novembre
    -Trimestre 2 : Escalade ou Badminton (Compétence 2 ou 4)... Evaluation le 17 février et/ou 09 mars
    -Trimestre 3 : Relais Disque (Compétence 1)......................... Evaluation le 29 mai et/ou le 05 juin 

Enseignements d'exploration

  • MPS (Méthodes et pratiques scientifiques)
  • Littérature et société :

 

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Les élèves inscrits en Littérature et société doivent avoir traité dans l’année au moins 3 objets d’étude parmi les suivants :

-       Écrire pour changer le monde : l’écrivain et les grands débats de société

-       Des tablettes d’argile à l’écran numérique : l’aventure du livre et de l’écrit

-       Images et langages : donner à voir, se faire entendre

-       Médias, information et communication : enjeux et perspectives

-       Paroles publiques : de l’agora aux forums sur la toile

-       Regards sur l’autre et sur l’ailleurs

 

 

1-      Nous avons commencé par « Regards sur l’autre et sur l’ailleurs » en construisant un trivial pursuit : par groupe de deux ou trois, les élèves devaient faire des recherches en respectant les rubriques du jeu de façon à constituer une banque de questions/réponses, sur une civilisation de leur choix ; ils ont ainsi travaillé sur le Japon, sur les Etats-Unis, ou encore sur l’Egypte ancienne. Certains ont eu des difficultés à effectuer ces recherches, se rendant vite compte qu’elles nécessitaient une grande attention dans la lecture des documents, d’autres ont peiné pour trouver des questions assez accessibles sans que la réponse soit évidente. Mais le but a été atteint par tous les groupes qui ont apprécié de jouer tous ensemble autour d’un goûter.

 

2-      Nous avons ensuite traité le domaine d’exploration : « Ecrire pour changer le monde : l’écrivain et les grands débats de la société » autour de plusieurs activités :

 

o   Les élèves ont écrit une nouvelle, ce qui leur a permis de participer au concours de l’AMOPA. Deux d’entre eux ont été lauréats du concours et tous ont beaucoup apprécié cette activité dans laquelle ils se sont investis avec plaisir.

o   Par groupes, ils ont fait des recherches sur des écrivains qui ont marqué la société : La Fontaine, Victor Hugo, Aragon. Puis ils ont présenté leurs exposés sous forme d’émission de télévision.

o   Nous avons reçu un poète, Christian Monginot, et nous avons discuté avec lui de sa conception de la poésie, de ses sources d’inspiration, de son rapport à la société.

 

3-      Nous avons terminé sur « Médias, information et communication : enjeux et perspectives ». A partir des journaux auxquels l’établissement est abonné, les élèves ont dû fabriquer une revue de presse (nous avons au préalable écouté des revues de presse sur France Inter, de façon à en analyser la construction).

 

 

 

  • PFEG (Principes fondamentaux de l'économie et de la gestion)
  • Sciences Économiques et sociales
  • Occitan

 
section montagne

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